تعليمات وإرشادات لقبول الطالب
تعليمات وإرشادات مهمة لقبول الطالب
دورات قدرات د. كيمو
طريقة التواصل الصحيحة تبدأ بالصدق والوضوح والاحترام
المعلومات التي نحتاجها
حتى نستطيع فهم احتياج الطالب وتحديد المسار المناسب، يرجى إرسال البيانات الأساسية بوضوح.
- ◆اسم الطالب.
- ◆الصف الدراسي الحالي.
- ◆نوع الاختبار المطلوب: قدرات أو تحصيلي.
- ◆هل سبق للطالب دخول اختبار قياس؟
- ◆الدرجة السابقة إن وجدت.
- ◆الهدف الذي يريد الطالب الوصول إليه.
- ◆المدينة أو مكان الدراسة المناسب.
نسخة من النتائج من موقع قياس
إذا سبق للطالب دخول اختبار قياس، يفضل إرسال نسخة واضحة من النتيجة الرسمية من موقع قياس.
- ◆لا تعتمد على كتابة الدرجة من الذاكرة.
- ◆لا يتم تعديل الأرقام أو إخفاء جزء من النتيجة.
- ◆إذا لم يسبق للطالب الاختبار، يتم توضيح ذلك.
- ◆النتيجة تستخدم لفهم مستوى الطالب السابق، وليست للحكم على قدراته أو شخصيته.
إخفاء النتيجة أو إعطاء معلومات غير دقيقة قد يؤدي إلى اختيار برنامج لا يتناسب مع المستوى الحقيقي للطالب.
ابدأ بتحية الإسلام ثم ادخل مباشرة في الموضوع
الرسالة المختصرة والواضحة تساعد على سرعة فهم الطلب.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،
أنا ولي أمر الطالب محمد، صف ثاني ثانوي، وأرغب في تسجيله في دورة قدرات مميزة. سبق له دخول الاختبار ودرجته كذا، وهذا هدفنا، وهذه نسخة من النتيجة.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، لدي ابني في الصف الأول الثانوي، وأريد له برنامج تأسيس قدرات مبكر، وأرغب في معرفة البرنامج المناسب لمستواه.
ابدأ باحتياج الطالب أولًا
من الأفضل أن يبدأ التواصل بمعلومات الطالب وهدفه ومستواه، ثم يتم التعرف على البرنامج المناسب والتفاصيل المالية الخاصة به.
"كم السعر؟"
"السلام عليكم، لدي طالب في الصف الثاني ثانوي، درجته السابقة كذا، وهدفه رفع مستواه في القدرات. ما البرنامج المناسب له؟"
الصدق ليس إجراءً شكليًا
البيانات الصحيحة تساعد على اتخاذ قرار تعليمي صحيح. لذلك يجب أن تكون المعلومات المقدمة عن الطالب دقيقة قدر الإمكان.
- ◆لا ترفع الدرجة السابقة بقصد تحسين صورة الطالب.
- ◆لا تخفِ نقاط الضعف التي يعرفها ولي الأمر.
- ◆لا تدّعِ أن الطالب يلتزم إذا كان غير ملتزم.
- ◆لا تعطِ معلومات غير مؤكدة.
- ◆إذا كان الطالب يحتاج تأسيسًا، فاذكر ذلك بوضوح.
ولي الأمر هو المسؤول عن الاتفاق
في الأمور المتعلقة بالاشتراك، والبرنامج، والتنظيم، والحضور، والمتابعة، يكون التواصل والاتفاق مع ولي الأمر.
- ◆ولي الأمر يوضح احتياج الطالب.
- ◆يتم شرح البرنامج المناسب.
- ◆يتم الاتفاق على التفاصيل قبل الاشتراك.
- ◆تكون بيانات الطالب واضحة.
- ◆يكون التواصل منظمًا ومحترمًا.
الطالب يركز على التعلم والالتزام والاختبارات والتدريب، بينما يتولى ولي الأمر الجوانب التنظيمية والاتفاق.
الاختبار ليس للحكم على الطالب
الاختبار التشخيصي يساعد على معرفة نقطة البداية، وتحديد المهارات التي تحتاج إلى تأسيس أو تعزيز.
- ◆مدة الاختبار: 45 دقيقة.
- ◆يحل الطالب بنفسه.
- ◆يكتب خطوات الحل بخط اليد في المسائل التي تتطلب ذلك.
- ◆لا يعتمد على شخص آخر في الحل.
- ◆لا يتم البحث عن الإجابات أثناء الاختبار.
إذا حصل الطالب على مساعدة خارجية، فقد تظهر نتيجة لا تعكس مستواه الحقيقي، وبالتالي قد يتم بناء خطة لا تناسب احتياجه.
الترتيب العملي
بعد استلام الاختبار، تتم مراجعة المستوى وفق نظام البرنامج، ويُفضّل تسليم نتيجة التشخيص خلال ساعتين من استلام الاختبار بحسب آلية العمل المعتمدة.
- ◆استلام الاختبار.
- ◆مراجعة الإجابات.
- ◆النظر إلى طريقة الحل وليس الإجابة النهائية فقط.
- ◆تحديد نقاط القوة.
- ◆تحديد المهارات التي تحتاج إلى تأسيس أو تدريب.
- ◆تحديد المسار التدريبي المناسب.
من التشخيص إلى الاشتراك
بعد معرفة مستوى الطالب واحتياجه، يتم شرح البرنامج المناسب لولي الأمر.
- ◆توضيح مستوى الطالب.
- ◆توضيح الاحتياج التدريبي.
- ◆شرح البرنامج المناسب.
- ◆الاتفاق مع ولي الأمر.
- ◆إتمام الاشتراك.
- ◆تأكيد البرنامج والجدول.
- ◆بدء رحلة القدرات.
تشخيص → معرفة الاحتياج → اختيار البرنامج → اتفاق ولي الأمر → اشتراك → تأكيد البرنامج → بداية التدريب.
الطالب الجاد يعرف أن الدرجة تحتاج إلى سلوك يومي
- ◆الالتزام بالحضور.
- ◆تنفيذ الواجبات والتدريبات.
- ◆أداء الاختبارات بنفسه.
- ◆عدم الغش.
- ◆عدم إخفاء الأخطاء.
- ◆السؤال عند عدم الفهم.
- ◆العودة إلى المهارات الضعيفة.
- ◆الالتزام بالوقت.
- ◆عدم انتظار نتيجة كبيرة مع جهد محدود.
- ◆الاستمرار حتى عند مواجهة الأسئلة الصعبة.
الغياب المتكرر، تأجيل التدريب، الاعتماد على الحلول الجاهزة، الغش في الاختبارات التشخيصية، وعدم تنفيذ التوجيهات.
ولي الأمر شريك في رحلة الطالب
- ◆إعطاء المعلومات الصحيحة عن مستوى الطالب.
- ◆احترام أوقات التواصل والتنظيم.
- ◆عدم تغيير الخطة باستمرار دون سبب تعليمي.
- ◆متابعة التزام الطالب بدل التركيز على الدرجة فقط.
- ◆تشجيع الطالب عند الخطأ بدل تخويفه منه.
- ◆عدم مقارنة الطالب بغيره بصورة مستمرة.
- ◆إعطاء الطالب وقتًا كافيًا للتعلم.
- ◆التواصل مع الجهة التعليمية عند وجود مشكلة حقيقية.
نريد من ولي الأمر أن يسأل: "كيف نساعد الطالب على التطور؟" وليس فقط: "كم درجته اليوم؟"
كيف نساعد الطالب على التعلم بصورة أفضل؟
- ◆ التكرار المتباعد: مراجعة المهارة على فترات بدل حشرها في جلسة واحدة.
- ◆ استرجاع المعلومات: محاولة الحل من الذاكرة قبل النظر إلى الحل.
- ◆ تحليل الخطأ: معرفة لماذا أخطأ الطالب أهم من معرفة أن الإجابة خاطئة فقط.
- ◆ التدرج: الانتقال من المهارات الأساسية إلى الأسئلة الأكثر تعقيدًا.
- ◆ الاستمرارية: جلسات تدريب منتظمة أفضل من اندفاع قوي ثم انقطاع.
- ◆ النوم والراحة: الطالب يحتاج إلى نوم وراحة مناسبين حتى يستطيع التركيز والتعلم.
أخطاء تتكرر وتؤثر على رحلة الطالب
- ◆السؤال عن السعر قبل شرح حالة الطالب.
- ◆إرسال معلومات ناقصة ثم تغييرها لاحقًا.
- ◆إخفاء النتيجة السابقة.
- ◆إجراء الاختبار التشخيصي بمساعدة الآخرين.
- ◆الاعتماد على الغش أو نقل الحل.
- ◆الحضور دون تنفيذ التدريب المطلوب.
- ◆طلب نتيجة مرتفعة دون وقت وجهد مناسبين.
- ◆مقارنة الطالب بغيره بصورة مستمرة.
- ◆تغيير البرنامج كل فترة دون معرفة السبب.
- ◆الاعتقاد أن كثرة الكتب وحدها تعني الاستعداد.
الهدف هو اكتشاف السلوك الذي يمكن تغييره حتى تصبح رحلة التعلم أكثر فاعلية.
بعد اكتمال الخطوات
- ◆إتمام التشخيص.
- ◆معرفة مستوى الطالب واحتياجه.
- ◆اختيار البرنامج المناسب.
- ◆الاتفاق مع ولي الأمر.
- ◆إتمام الاشتراك.
- ◆تأكيد البرنامج والجدول.
- ◆بدء التدريب والمتابعة.
التزام + صدق + أمانة + تدريب + صبر + متابعة.
الصدق والأمانة والالتزام
ليست مجرد تعليمات للقبول...
بل أساس رحلة الطالب نحو أعلى هدف يستطيع الوصول إليه.
ابدأ بالمعلومة الصحيحة، ثم التشخيص الصحيح، ثم البرنامج المناسب، ثم الالتزام بالتدريب.
تعليقات
إرسال تعليق